1 何以立足——微薄校产在风雨中漂泊(2)

而与这所小学相距并不太远的当地另一所小学的孩子们，却只能在门窗破旧、屋顶见天、墙体断裂的几间危房中上课，随时面临着被掉下来的泥块和瓦块砸伤的危险。

望着坐在黑暗中读书的孩子们，王校长、聂校长都不怎么说话，只有陪同采访的上沟村的支部书记滔滔不绝地诉说着没钱修校舍的苦，而我则一直从照相机的取景框里观察着危房和危房里正埋头读书的孩子们……

在三乡二中和三中，王校长和聂校长都提到了学校的“财神”到底该谁当的问题，即学校资产的管理、使用与处置的权利如何划分，以及农村学校布局调整后教育资源如何合理分配、统筹和有效利用。他们认为，如果学校的“财神”该谁当这个问题处理不好，那么，影响的不仅有学校的各项正常工作，还有当地农村学校布局调整的进展速度和整体质量。

聂校长举例说，现在一旦学生在校发生意外伤害事故，学校都要拿出大笔赔偿金，虽说这种事谁也不希望发生，但“马有失蹄，人有失言”，你防范得再好，也不敢保证绝对不出事，这样，赔偿金从哪里来就成了让校长们头疼的事。靠学校收的书杂费显然不行，因为这笔钱仅够(很多时候还不够)勉强维持学校各项工作的正常运行，而对学校自身的资产，农村学校的校长又只有管理权、使用权，没有处置权。因此，学生在校内不发生意外伤害事故还好，一旦发生了意外伤害事故，别说校长根本无法正常工作，连带整个学校的各项正常工作都会受到严重影响。

“在农村学校，一个校园意外伤害事故就可以把整个学校都毁掉。可以说，我们这些农村学校的校长，天天都是在针尖上过活、冰面上走路，那种提心吊胆的滋味有多苦，谁也体会不到。”讲这话时，聂校长的眼睛一直盯着窗外，而语气的沉重，使满屋子的人都感到压抑。

“校长说是学校的法人代表，其实连扒一间危房，都得由学校所在村的村委做主。”王校长接过聂校长的话说，“三乡一中的校园内原来有许多成材树，值不少钱，但要砍要卖，全由村委和乡政府说了算，有时个别群众想砍就砍，学校领导也没办法。至于我们学校的门面房，按我的意思，租出去之后，多少能给学校创点收，但村里却说卖就卖了，而且卖的钱学校一分也没拿到。现在，连节日里想在学校门上插几面彩旗都不行，因为要插旗就得登到门面房的房顶上去，但房主又不准他们上。”更令王校长担忧的还有，有些房主还在门面房的后墙上任意开设窗户向学生卖东西，影响了学校的周边环境和教学秩序。事实上，这一点

「如章节缺失请退出#阅#读#模#式」

你看#到的#内#容#中#间#可#能#有#缺#失，退#出#阅#读#模#式，才可以#继#续#阅#读#全#文,或者请使用其它#浏#览#器